¿QUÉ ESPERAR?

• No son talleres para aprender contenidos sino para desarrollar actitudes activas de aprendizaje.
• Para algunos, esto implica romper con una actitud pasiva basada en «tu me lo dices, yo lo recuerdo», romper con la idea del aprendiz como contenedor de datos.
• Al sacarles de su zona de confort y provocar el debate, el cuestionamiento, la curiosidad, y responder sin certezas, se enfrentar al error y la incertidumbre y a hacer esfuerzos de pensamiento a los que no están acostumbrados.
• No hay un nivel de «acierto» a alcanzar. Cuando un alumno muestra un buen pensamiento, se le ofrece el reconocimiento necesario para que conozca qué hizo bien, pero también el feedback necesario para que sepa cómo hacerlo aún mejor.
• Los alumnos acostumbrados a «acertar» sin esfuerzo y también los que tienen miedo a exponerse buscando el perfeccionismo, puede sentirse incómodos las primeras semanas. Las familias necesitan entender que el «no me gusta» puede provenir del «me tengo que esforzar» o «no luzco tanto como estoy acostumbrado».
• Es un taller exigente, pero al final del recorrido todos acaban sintiéndose más capaces y entendiendo cuál es su papel como aprendices. Es el taller que más alumnos recibe. Genera importantes cambios en la actitud y disposición a aprender y pensar de los alumnos, pero sus beneficios necesitan tiempo para ser visibles.
• Los alumnos necesitan conexión a través de MAC o PC, con auriculares y cámara activados. La interacción con el alumno es importante. Las conexiones a través de móvil o tablet no permiten compartir vídeos, cámara o escribir en la pizarra interactiva, por lo que el alumno se convierte en un mero oyente.