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ALTAS CAPACIDADES
Respuesta Educativa

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La Rebelión del Talento

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RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON ALTA CAPACIDAD

¿Qué hacemos?

No podemos atender lo que no comprendemos. Abordaremos el concepto de altas capacidades desde la investigación reciente y aceptada internacionalmente, derrumbando mitos y clichés para favorecer su identificación más allá del logro y el rendimiento académico. Te mostraremos cómo enriquecer el aprendizaje para ofrecer a todos tus alumnos un contexto flexible y multinivel, en el que todos puedan encontrar el nivel de reto que les motiva e implica para avanzar. Veremos por qué la falta de reto explica muchas de las actitudes que calificamos de “inadecuado” desarrollo emocional y social y sentaremos las bases para un aprendizaje personalizado basado en el reto a las destrezas de pensamiento crítico y creativo.

IDENTIFICACIÓN

¿Qué ver? Identificar implica entender el concepto en profundidad y ser capaz de retar sus destrezas para poder observarlas dentro del aula

RENDIMIENTO

¿Por qué no les vemos? Relación entre alta capacidad y rendimiento académico ¿Por qué algunos alumnos tiene alto rendimiento mientras otros se muestran desmotivados e incluso fracasan? ¿Qué hacer?

NECESIDADES

Cuáles son (de verdad) sus necesidades educativas, incluidas las de agrupamiento y cómo responder a ellas en el aula. Efectos emocionales de la no-atención.

FORTALEZAS (SOFT SKILLS)

Nuestras fortalezas (persistencia, sacrificio, orientación al objetivo, superación) son las responsables del desarrollo pleno de nuestro potencial y de un desarrollo emocional y social pleno. De nuevo, desarrollarlas, depende de un contexto que reta mi potencial

CREATIVIDAD

Cómo retar el pensamiento creativo y por qué éste es importante para su desarrollo y auto-concepto

DESTREZAS DE PENSAMIENTO

Alta capacidad no implican necesariamente una mayor capacidad para repetir, memorizar y responder dentro de lo esperado, sino para pensar de forma crítica y análitica y ofrecer respuetas creativas e inesperadas. Retar esta competencia clave exige cambiar ciertas dinámicas del aula

BLOQUEO EMOCIONAL Y BAJO RENDIMIENTO

La falta de reto en primaria provoca que algunos alumnos con alta capacidad desarrollen una mentalidad fija o actitudes incorrectas hacia el aprendizaje y/o un bloqueo emocional o el ``síndrome del impostor``. Ofrécele herramientas y reto para sacarles de una zona de comfort ``tóxica``

FEEDBACK PARA CRECER

Con frecuencia evaluamos de acuerdo a un estándar. Eso orienta a los alumnos a esforzarse únicamente para lograr ese estándar esperado, pero no para llevar su potencial tan lejos como es posible. Ofrecer un feedback y nivel de exigencia que tenga en cuenta su capacidad es clave para el desarrollo de una actitud positiva hacia el aprendizaje
IDENTIFICACIÓN
¿Qué ver? Identificar implica entender el concepto en profundidad y ser capaz de retar sus destrezas para poder observarlas dentro del aula
RENDIMIENTO
¿Por qué no les vemos? Relación entre alta capacidad y rendimiento académico ¿Por qué algunos alumnos tiene alto rendimiento mientras otros se muestran desmotivados e incluso fracasan? ¿Qué hacer?
NECESIDADES
Cuáles son (de verdad) sus necesidades educativas, incluidas las de agrupamiento y cómo responder a ellas en el aula. Efectos emocionales de la no-atención.
FORTALEZAS (SOFT SKILLS)
Nuestras fortalezas (persistencia, sacrificio, orientación al objetivo, superación) son las responsables del desarrollo pleno de nuestro potencial y de un desarrollo emocional y social pleno. De nuevo, desarrollarlas, depende de un contexto que reta mi potencial
CREATIVIDAD
Cómo retar el pensamiento creativo y por qué éste es importante para su desarrollo y auto-concepto
DESTREZAS DE PENSAMIENTO
Alta capacidad no implican necesariamente una mayor capacidad para repetir, memorizar y responder dentro de lo esperado, sino para pensar de forma crítica y análitica y ofrecer respuetas creativas e inesperadas. Retar esta competencia clave exige cambiar ciertas dinámicas del aula
BLOQUEO EMOCIONAL Y BAJO RENDIMIENTO
La falta de reto en primaria provoca que algunos alumnos con alta capacidad desarrollen una mentalidad fija o actitudes incorrectas hacia el aprendizaje y/o un bloqueo emocional o el ``síndrome del impostor``. Ofrécele herramientas y reto para sacarles de una zona de comfort ``tóxica``
FEEDBACK PARA CRECER
Con frecuencia evaluamos de acuerdo a un estándar. Eso orienta a los alumnos a esforzarse únicamente para lograr ese estándar esperado, pero no para llevar su potencial tan lejos como es posible. Ofrecer un feedback y nivel de exigencia que tenga en cuenta su capacidad es clave para el desarrollo de una actitud positiva hacia el aprendizaje
IDENTIFICACIÓN y CONCEPTO

Habilitarte para ser un identificador eficaz, entender el concepto de alta capacidad, guiar al alumno y comunicarte con las familias y otros docentes para conformar un grupo común de apoyo

RESPONDER EN EL AULA

Comprender las claves de sus necesidades educativas y cómo responder a ellas en un contexto grupal, multinivel y personalizado. Entender sus disincronías para responder a su perfil específico de fortalezas y debilidades.

DESARROLLO EMOCIONAL

Entender por qué desarrollar nuestro potencial es una necesidad del ser humano y cómo la no-atención genera los desajustes emocionales y sociales que a menudo negativizamos en este alumnado.

MÁS ALLÁ DEL AULA

Atender a este alumno más allá del aula y del currículo. Explorar todo el catálogo de servicios adicionales que podemos ofrecerles, desde clubs de enriquecimiento, aceleración o concursos extra-académicos y extra-escolares

IDENTIFICACIÓN

¿Por qué es importante la identificación? · ¿Qué rasgos debemos observar para identificar un alumno con alta capacidad? · ¿Qué herramientas tenemos para confirmar nuestras sospechas? · ¿Cómo dinamizar el aprendizaje para permitir que estas cualidades afloren?

EVALUACIÓN

¿Para qué sirve la evaluación? · ¿Qué miden los test y cómo interpretar sus resultados? · Criterios administrativos vs los criterios de la investigación · Qué hacer si pasa los criterios de ``corte`` · Qué hacer si no pasa los criterios de corte · Comunicación con alumno y familia

RESPUESTA EDUCATIVA

Errores comunes · Cómo afecta el Reto al Desarrollo de Fortalezas y Motivación · Aspectos Emocionales y Sociales · Compactar y enriquecer para todo el alumnado · Implicar destrezas pensamiento · Diferenciar en el aula · Agrupamientos que ofrecen sinergias ·

ACELERACIÓN

Compactación, enriquecimiento, aceleración · Aulas y clubs de Enriquecimiento · Objetivos de la flexibilización de curso · ¿Cómo tomar esta decisión y cómo preparar al alumno y la clase para abordar este proceso? · Qué hay después de la flexibilización de curso

ABIERTO PARA

Curso orientado a docentes o en formación -estén o no en activo- de todas las etapas educativas (infantil, primaria, secundaria, bachillerato o formación profesional y universitaria) y/o orientadores en activo de centros educativos.

NO ADECUADO PARA:

No es adecuado para evaluadores ni para familias. No se admiten profesionales dedicados a la formación del profesorado, psicólogos, pedagogos u otro tipo de profesionales distintos a los indicados.

ESTRUCTURA DEL CURSO

El curso incluye:

  • 10 h. de sesiones grabadas (webinar) del tutor en el que recorre los contenidos de forma dinámica, visual, amena y clara, sintetizada y con ejemplos cercanos para una comprensión profunda.
  • Documentos pdf esquematizados para que puedas repasar todos los conceptos de forma rápida y ágil
  • Enlaces de interés y otras lecturas para profundizar, organizadas por temas y nivel de profundización
  • Siempre es posible y preferible que utilices los casos reales de tu aula para realizar las prácticas
  • Foro-debate para cerrar las conclusiones de cada módulo. Responderás a una pregunta-reto que inicia el debate con el tutor. Permite clarificar matices e ideas, añadir recursos o herramientas y responder a tus dudas sobre cada módulo.
  • 2 tutoría de 1 hr. (online sincrónicas con el tutor del curso), normalmente a mitad y final del curso, pero puedes elegir en qué momento solicitarlas.
  • Trabajo final práctico que será corregido por el tutor y te ofrecerá un feedback extenso y detallado para llevar más lejos tu comprensión sobre cómo responder de forma concreta y específica en el aula.

Aspectos formales:

  • Se estima un tiempo de implicación totales del curso, de aproximadamente 30 hr -sin incluir el material para profundizar que puedes abordar en cualquier momento-, aunque el tiempo final dependera de cada alumno.
  • Las sesiones están grabadas. Tu eliges cuándo realizar este curso, no dependes de horarios ni fechas de grupo.
  • Una vez te inscribas, tendrás acceso al curso durante 12 semanas consecutivas, para que organices tu tiempo y abordes los contenidos con suficiente reposo. También puedes inscribirte y posponer la fecha de inicio o solicitar suspensión en determinadas fechas (vacaciones de Navidad, Semana Santa) o imprevistos (enfermedad u otros).
  • Tú decides el ritmo de aprendizaje. Tendrás una programación orientativa a modo de guía, que podrás adaptar a tu situación particular.
  • Este curso no está certificado por ningún organismo, no acumula créditos.
  • Una vez realices la inscripción y el pago, recibirás un email con un alta, clave, usuario y link de acceso al curso. Para la visualización de vídeos es necesario contar un una cuenta de gmail.

GUÍA EL TALLER

Paulina Bánfalvi Kam
PAULINA BÁNFALVI

Autora de “La Rebelión del Talento”  Ed. Aljibe. Traductora en “Desarrollo Emocional y Social de los alumnos con alta Capacidad” Ed. Unir. Miembro del panel de expertos del Delphi sobre Personalización del Aprendizaje (Institució Educativa-feb 2020). Docente secundaria (IGCSE), Post-grado (UIB) y Docentes. Experta en altas capacidades (UNIR), Destrezas de Pensamiento, Estrategias para el desarrollo del pensamiento Creativo y Personalización del Aprendizaje

Los niños con alta capacidad acuden a la escuela sin enfrentarse a retos que le supongan un esfuerzo. Crecen pensando que ser inteligente significa no tener que esforzarse. La primera vez que se enfrentan a una tarea difícil, piensan que después de todo, no son tan inteligentes.

Sally Reis

DETALLES Y PRECIO

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ALTAS CAPACIDADES, RESPUESTA EDUCATIVA

  • ETAPA

    Todas las Etapas
  • SESIONES

    7 webinar sesiones grabadas (total 10 h)
  • OTROS

    Tareas prácticas + material ampliación
  • DEDICACIÓN ESTIMADA

    Aproximadamente 30 hrs.
  • INSCRIPCIÓN

    Abierta 12 semanas consecutivas, fechas a tu elección
  • PRECIO

    240 € totales
ALTAS CAPACIDADES
Etapa Todas las Etapas
Modalidad 100% online
Fechas A elegir por el Alumno
Extensión 30 hrs
Webinar 7 sesiones (total 10 hrs)
Otros Tareas Prácticas
Inscripción 3 meses
Precio 240€
Otros Docentes Opinan del Curso
  • Mucho por Aprender

    Gracias por tu respuesta. Comparto contigo gran parte de la visión sobre este asunto. La verdad, saber que el estudio tiene un carácter universal ayuda a entender que sí es válido también aquí, en España (otro prejuicio que se me ha caído). No dejo de sorprenderme por lo mucho que me queda por aprender... (o lo que es lo mismo por mi propia ignorancia).

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Mirada más amplia

    Muchas gracias, por ampliar nuestra mirada y no quedarnos con el pensamiento lógico secuencial: no trabaja porque no le da la gana...o frases así que a veces se escuchan en la escuela.

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Hacia la Personalización

    Este curso me está aclarado muchas de mis dudas en personalizar el aprendizaje del alumnado, me queda compartir con mis compañeros/as y tratar de mejorar nuestro trabajo. Gracias

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Abre Perspectivas

    Gracias a la formación se abren perspectivas de perfiles que antes nunca hubiera relacionado con AACC.

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Tiempo para conocerlos

    Lo expuesto en los vídeos está genial, todo me ha parecido muy factible de llevar al aula. De cara al próximo curso mi idea es compactar la materia en cada uno tres trimestres, creo que no me resultará complicado (...) y trabajar en profundizar cómo aprenden los chicos/as, que saben, que desean conocer, etc. La dinámica de apuntar aquellos aspectos en los que desean profundizar, ampliar o tener en cuenta y después seleccionar entre todos para realizar microproyectos me ha resultado muy interesante (...) Ahora tengo claro que debo dedicar en el curso y sobre todo, al inicio, tiempo de calidad en conocerlos/as; ahí he estado cometiendo muchos errores de precipitación y empleando dinámicas erróneas. Gracias.

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • El poder del feedback

    En relación con el tema del feedback, he de reconocer que hasta no hace mucho tiempo (y gracias a otro curso del CRFP que he realizado recientemente) no sabía que podía llegar a ser una cuestión tan determinante y compleja, tan potente y que podía reportar tantos beneficios. Sí sabía lo del refuerzo positivo y todo eso, pero no era consciente de las enormes posibilidades que tiene, en especial con el alumnado de altas capacidades (dar aliento, enfatizar, orientar, animar, abrir hacia otras posibilidades...) (esto último lo he trabajado en este curso, no en el anterior, claro).

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Difundir

    Toda esta información debería llegar a todos los docentes para evitar que los alumnos o alumnas con altas capacidades sufran situaciones de ese tipo que contrarresten su potencial.

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Si que tenemos alumnos con altas capacidad

    Dejo esta reflexión a la que he llegado gracias al curso: Actualmente no tenemos ningún alumn@ diagnosticado de AACC en mi centro (siempre lo achacábamos a que somos un centro pequeñito de una línea) pero gracias a esta nueva visión de "no solo un CI de 130" he podido darme cuenta de que tenemos varios alumn@s con AACC sin habernos dado cuenta. La actividad final del curso donde debo presentar al claustro como orientadora las AACC la pondré en práctica seguro. Gracias por todo

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Debate Gratificante

    Durante la preparación de este tema, me lleva ocurriendo desde el comienzo, siento que con los contenidos y clases de Paulina, las aportaciones realizadas por todos , los debates que se generan... el aprendizaje está siendo muy gratificante y a la vez, me encanta que nos motive, no solo a los docentes, sino a la sociedad en general; es preciso mirar más allá

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

  • Reflexión

    Gracias al curso mi mentalidad en este aspecto ha cambiado, no he había parado a reflexionarlo desde el punto de vista que Paulina nos da y la verdad me parece una visión acertada

    Curso AA.CC Mayo 2022 - CRFPCLM. Comentado en el foro del curso

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Preguntas Frecuentes

¿Tienes dudas? Aquí te resolvemos las más frecuentes

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