SESIONES ONLINE SOBRE ALTA CAPACIDAD Y DESARROLLO DEL TALENTO

Entender si tus hijos tienen o no altas capacidades no es fácil. Observamos algunos indicios, preguntas, razonamientos y un nivel de madurez y autonomía que nos resultan inusuales para su edad, pero ¿es amor de padres o realmente nuestro hijo o hija se está desarrollando a un ritmo por encima de lo esperado? Y si es así, ¿significa esto que necesita más o menos ayuda? ¿Debería compartir mis dudas con sus profesores? En torno al término de altas capacidades  siguen construyéndose muchos mitos. Primero asociado a alumnos de alto rendimiento que obtienen logros sin esfuerzo y no necesitan ayuda, y últimamente queriéndolo asociar a alumnos con  “problemas”, “trastornos”, “desarrollo emocional o social negativo”, u otras cuestiones llamativas. La investigación es concluyente en este campo, los alumnos con alta capacidad son más resilientes, sí, pero el contexto es clave para que desarrollen las fortalezas y destrezas clave que les permita llevar su potencial al máximo.  Entender sus necesidades específicas y las claves para el desarrollo de nuestras fortalezas, nos permitirá ofrecerles un estilo de crianza adecuado y gestionar sus necesidades con el centro educativo de forma personalizada y respondiendo al perfil específico de nuestros hijos.

Todos tenemos una cierta idea sobre qué son las altas capacidades, pero ¿corresponde esta idea a la investigación? Sin entender de forma clara este concepto, es posible que estemos ofreciendo una respuesta educativa que no responde a sus necesidades, o estemos respondiendo de forma inadecuada. Este curso aborda de forma dinámica, didáctica, visual y clara el concepto y su evolución, el origen y por qué de los muchos mitos alrededor de las altas capacidades y las implicaciones que ésto tiene para su educación y desarrollo, y las que conlleva para sus educadores (padres y profesores). Ahondamos las áreas de ¿Cómo identificarlos?, interpretar la evaluación psicopedagógica y entender sus necesidades y el contexto de desarrollo que permite un desarrollo adecuado de sus fortalezas, y por tanto de su autoestima, y, en consecuencia, un desarrollo social y emocional equilibrado

“No se ven” o quedan por debajo de los “puntos de corte” en las evaluaciones. ¿Por qué no se ven? ¿Qué provoca su complejidad y contradicciones? Un porcentaje elevado de alumnos con alta capacidad son aprendices viso-espaciales, un término acuñado por la investigadora Linda Silverman para definir a aquellos alumnos que procesan la información de forma relacionada y compleja, lo que a menudo choca con el aprendizaje secuencial y simplificado de la escuela. También los llamó los “Dragones Dormidos“

La falta de reto durante los primeros años de escolarización, aplaudir los logros que consiguen sin esfuerzo, valorarlos únicamente por su inteligencia, puede provocar que desarrollen lo que Carol Dweck denomina “mentalidad fija” hacia el aprendizaje. Con la adolescencia esto puede llevarles a desarrollar lo que se ha dado en llamar el “síndrome del impostor“, y afectar tanto a su rendimiento académico como a su desarrollo emocional y fortalezas personales. La familia puede trabajar para revertir esa situación.

Es frecuente que nos adviertan que los niños y jóvenes con alta capacidad muestran dificultades en su desarrollo emocional y relaciones sociales, como si éstos fueran algo inherente o genético. Aunque podemos encontrar alumnos que, con o sin alta capacidad, pueden tener algún problema de desarrollo en estas áreas, lo cierto es que las altas capacidades, por si mismas, no implican dificultades para lograr un desarrollo emocional ni social equilibrados. Crecer en un entorno que no les ofrece el reto, comprensión y sinergias que respondan a sus necesidades, si.

La investigación, la experiencia y el sentido común son claros: la capacidad por sí sola no garantiza los logros. Sin un contexto que rete nuestro potencial no construimos lo que Carol Dweck denomina “mentalidad de éxito”, o Steven Pfeiffer denomina “fortalezas del carácter”. ¿A qué se refieren? ¿Por qué impactan tanto en el desarrollo de nuestro potencial? ¿Cómo podemos ofrecer a nuestros hijos un contexto que les permita desarrollar esta mentalidad? Y sobre todo ¿para qué? ¿por qué? ¿Cómo entender cuáles son motivaciones intrínsecas para guiarles por el camino que cada uno anhela, sin dejarnos llevar por los convencionalismos? Este curso rompe con muchos estereotipos e ideas concebidas acerca del logro y el desarrollo del potencial. Basado en autores de reconocimiento internacional que han investigado las claves que nos llevan a construir una vida profesional plena y con sentido.